Курсовая работа Дисциплина: психология. Тема: Особенности сплочения коллектива детей младшего школьного возраста.
Торги завершены. Лот не продан.
8 июня 2018 13:00
Возможно, продавец снова выставит его на торги позже. Напишите ему.
Этот лот уже не продается, но мы нашли для вас похожие
Курсовая работа Дисциплина: психология. Тема: Особенности сплочения к...
Цена
500 руб.
Цена
500 руб.
Торги завершены(8 июня 2018 13:00)
Описание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПЛОЧЕННОСТИ КОЛЛЕКТИВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ……………………………………………....6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детского коллектива.6
1.2. Особенности сплочения коллектива младших школьников…….13
1.3. Формы и методы сплочения коллектива младших школьников..15
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СПЛОЧЕННОСТИ КОЛЛЕКТИВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………..21
2.1. Организация и методики исследования……………….......................21
2.2. Констатирующий этап эксперимента………………………………...30
2.3. Формирующий этап эксперимента…………………………………...34
2.4. Контрольный этап эксперимента……………………………………..36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………..46
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М: Аспект Пресс, 2009 - 375 с.
2. Бэрон Р., Керр Н., Миллер Н. Социальная психология группы: процессы, решения, действия. - СПб.: Питер, 2013. – 512 с.
3. Выготский Л. С. Проблемы возраста. - М., 2004. – 396 с.
4. Григорьев В.Д. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2010.
5. Давыдова Н.И. Формирование коллектива в начальной школе // Начальная школа. – 2013. - №4.
6. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарим, 2010. – 255 с.
7. Дереклеева Н.А. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2003. – 240 с.
8. Диагностико - коррекционная работа с детьми / Сост. О. М. Цыганкова. – Мозырь: Издательский Дом «Белый Ветер», 2011. - 116 с.
9. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 464 с.
10. Дудко С.Ю. Общение детей 5-7 лет. Ярославль: Академия развития, 2010. -160 с.
11. Жуковская Н Л. Судьба кочевой культуры. Рассказы о Монголии и монголах. – М.: Наука, 1990. – 63 с.
12. Загорский, П. Особенности детского коллектива // Директор школы. – 2007. – № 3. – С. 21-25.
13. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 480 с.
14. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. Учеб. пособие для студентов пед. Институтов. – М.: Просвещение, 1984. – 496 с.
15. Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко. – М.: Наука, 1987.
16. Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 318 с.
17. Матвеева, О.А. Развитие коммуникации у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. – 2009. – № 1 – С. 17-23.
18. Образцова Е. В. Способы создания благоприятного микроклимата в коллективе младших школьников // Молодой ученый. - 2014. - №11.1. - С. 36-39.
19. Сборник публикаций Московского научного центра психологии и педагогики: «Теоретические и практические исследования психологии и педагогики»: сборник со статьями (уровень стандарта, академический уровень). – М.: Московский научный центр психологии и педагогики, 2014. – 76 с.
20. Социальная психология: конспект лекций / И.Т. Кавецкий, С.А. Беляев. – М.: Владос, 2009. - 268 с.
21. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. - М: Аспект Пресс, 2003. - 471 с.
22. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 2009. – 520 с.
23. Шепель, В.М. Понятие психологического климата // Вопросы психологии. – 2002. – № 3. – С. 17-21.
24. Бодарчин К.А. В Монголии начался Цагаан-Сар
ВВЕДЕНИЕ
Система начального образования призвана обеспечить разнообразие и своевременное развитие детей, включение в общественно-значимую деятельность. Поэтому в современных условиях теория развития детского коллектива не потеряла своей значимости. Необходимость разработки новых подходов и оценок проблем школьного детского коллектива, в том числе и коллектива младших школьников, определяется воспитательным влиянием коллектива на личность ребенка, что является наиболее существенным аспектом в современной педагогике. Объективные потребности в создании благоприятного микроклимата в детском коллективе возникли при радикальном изменении внешней среды, которая привела к изменениям ценностей, целей образования и условий функционирования системы образования; при актуализации современных требований к школе, которые выражаются в новых требованиях к учащимся, в том числе и младшим школьникам.
Формирование и совершенствование микроклимата – это постоянная практическая задача классных руководителей. Положительные эмоции, которые ребенок испытывает при общении со сверстниками, во многом формируют его поведение, значительно влияют на успеваемость. Доброжелательность друг к другу, взаимное уважение, чувство удовлетворения от совместной работы являются важным условием развития младшего школьника. И это не удивительно, ведь система межличностных отношений является наиболее эмоционально насыщенной для каждого ребенка, поскольку связана с его оценкой и признанием как личности. Также следует отметить, что в младшем школьном возрасте происходит интенсивное установление дружеских контактов, приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников.
Изучением вопросов касающихся данной проблематики занимались такие отечественные авторы как Абраменкова В.В., Андреева Г.М., Антонова Т.В., Дубровина И.В., Иванкова Р.А., Коломинский Я.Л., Лисина М.И., Мухина В.С, Прихожан А.М., Репина Т.А., Рояк А.А., Стеркина Р.Б. и др.
Объект исследования: коллектив детей младшего школьного возраста.
Предмет: факторы сплочения коллектива младших школьников.
Цель исследования: изучение особенностей сплочения коллектива детей младшего школьного возраста.
Задачи:
- дать психолого-педагогическую характеристику детского коллектива;
- проанализировать особенности сплочения коллектива младших школьников;
- проанализировать формы и методы формирования коллектива младших школьников;
- провести экспериментальное исследование особенностей сплоченности младших школьников.
Общая гипотеза исследования: предположим, что совместная проектная работа с детьми позволит сплотить коллектив учеников начальной школы.
Экспериментальное исследование проводилось на базе МБОУ СОШ №4 г. Эрдэнэт в Монголии. В исследовании приняли участие 42 ученика 3-х классов.
Первый этап исследования, констатирующий (сентябрь 2014 года), представлял собой изучение различных аспектов проблемы и включал в себя выбор темы, обоснование центральных ее идей, основных целей и конкретных задач исследовательской работы; теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования с целью определения методологической и теоретической базы исследования; первоначальную диагностику уровня сплоченности детского коллектива.
Второй этап исследования, формирующий (октябрь - февраль 2014 – 2015 гг.) разработан и реализован в условиях общеобразовательного учреждения проект развития сплоченности детского коллектива.
......
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПЛОЧЕННОСТИ КОЛЛЕКТИВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ……………………………………………....6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детского коллектива.6
1.2. Особенности сплочения коллектива младших школьников…….13
1.3. Формы и методы сплочения коллектива младших школьников..15
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СПЛОЧЕННОСТИ КОЛЛЕКТИВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………..21
2.1. Организация и методики исследования……………….......................21
2.2. Констатирующий этап эксперимента………………………………...30
2.3. Формирующий этап эксперимента…………………………………...34
2.4. Контрольный этап эксперимента……………………………………..36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………..46
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М: Аспект Пресс, 2009 - 375 с.
2. Бэрон Р., Керр Н., Миллер Н. Социальная психология группы: процессы, решения, действия. - СПб.: Питер, 2013. – 512 с.
3. Выготский Л. С. Проблемы возраста. - М., 2004. – 396 с.
4. Григорьев В.Д. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2010.
5. Давыдова Н.И. Формирование коллектива в начальной школе // Начальная школа. – 2013. - №4.
6. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарим, 2010. – 255 с.
7. Дереклеева Н.А. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2003. – 240 с.
8. Диагностико - коррекционная работа с детьми / Сост. О. М. Цыганкова. – Мозырь: Издательский Дом «Белый Ветер», 2011. - 116 с.
9. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Издательский центр «Академия», 2010. - 464 с.
10. Дудко С.Ю. Общение детей 5-7 лет. Ярославль: Академия развития, 2010. -160 с.
11. Жуковская Н Л. Судьба кочевой культуры. Рассказы о Монголии и монголах. – М.: Наука, 1990. – 63 с.
12. Загорский, П. Особенности детского коллектива // Директор школы. – 2007. – № 3. – С. 21-25.
13. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 480 с.
14. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. Учеб. пособие для студентов пед. Институтов. – М.: Просвещение, 1984. – 496 с.
15. Козлов И.Ф. Педагогический опыт А.С. Макаренко. – М.: Наука, 1987.
16. Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 318 с.
17. Матвеева, О.А. Развитие коммуникации у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. – 2009. – № 1 – С. 17-23.
18. Образцова Е. В. Способы создания благоприятного микроклимата в коллективе младших школьников // Молодой ученый. - 2014. - №11.1. - С. 36-39.
19. Сборник публикаций Московского научного центра психологии и педагогики: «Теоретические и практические исследования психологии и педагогики»: сборник со статьями (уровень стандарта, академический уровень). – М.: Московский научный центр психологии и педагогики, 2014. – 76 с.
20. Социальная психология: конспект лекций / И.Т. Кавецкий, С.А. Беляев. – М.: Владос, 2009. - 268 с.
21. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. - М: Аспект Пресс, 2003. - 471 с.
22. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 2009. – 520 с.
23. Шепель, В.М. Понятие психологического климата // Вопросы психологии. – 2002. – № 3. – С. 17-21.
24. Бодарчин К.А. В Монголии начался Цагаан-Сар
ВВЕДЕНИЕ
Система начального образования призвана обеспечить разнообразие и своевременное развитие детей, включение в общественно-значимую деятельность. Поэтому в современных условиях теория развития детского коллектива не потеряла своей значимости. Необходимость разработки новых подходов и оценок проблем школьного детского коллектива, в том числе и коллектива младших школьников, определяется воспитательным влиянием коллектива на личность ребенка, что является наиболее существенным аспектом в современной педагогике. Объективные потребности в создании благоприятного микроклимата в детском коллективе возникли при радикальном изменении внешней среды, которая привела к изменениям ценностей, целей образования и условий функционирования системы образования; при актуализации современных требований к школе, которые выражаются в новых требованиях к учащимся, в том числе и младшим школьникам.
Формирование и совершенствование микроклимата – это постоянная практическая задача классных руководителей. Положительные эмоции, которые ребенок испытывает при общении со сверстниками, во многом формируют его поведение, значительно влияют на успеваемость. Доброжелательность друг к другу, взаимное уважение, чувство удовлетворения от совместной работы являются важным условием развития младшего школьника. И это не удивительно, ведь система межличностных отношений является наиболее эмоционально насыщенной для каждого ребенка, поскольку связана с его оценкой и признанием как личности. Также следует отметить, что в младшем школьном возрасте происходит интенсивное установление дружеских контактов, приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников.
Изучением вопросов касающихся данной проблематики занимались такие отечественные авторы как Абраменкова В.В., Андреева Г.М., Антонова Т.В., Дубровина И.В., Иванкова Р.А., Коломинский Я.Л., Лисина М.И., Мухина В.С, Прихожан А.М., Репина Т.А., Рояк А.А., Стеркина Р.Б. и др.
Объект исследования: коллектив детей младшего школьного возраста.
Предмет: факторы сплочения коллектива младших школьников.
Цель исследования: изучение особенностей сплочения коллектива детей младшего школьного возраста.
Задачи:
- дать психолого-педагогическую характеристику детского коллектива;
- проанализировать особенности сплочения коллектива младших школьников;
- проанализировать формы и методы формирования коллектива младших школьников;
- провести экспериментальное исследование особенностей сплоченности младших школьников.
Общая гипотеза исследования: предположим, что совместная проектная работа с детьми позволит сплотить коллектив учеников начальной школы.
Экспериментальное исследование проводилось на базе МБОУ СОШ №4 г. Эрдэнэт в Монголии. В исследовании приняли участие 42 ученика 3-х классов.
Первый этап исследования, констатирующий (сентябрь 2014 года), представлял собой изучение различных аспектов проблемы и включал в себя выбор темы, обоснование центральных ее идей, основных целей и конкретных задач исследовательской работы; теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования с целью определения методологической и теоретической базы исследования; первоначальную диагностику уровня сплоченности детского коллектива.
Второй этап исследования, формирующий (октябрь - февраль 2014 – 2015 гг.) разработан и реализован в условиях общеобразовательного учреждения проект развития сплоченности детского коллектива.
......
Поделиться этим лотом: