СИБУП Контрольная Дисциплина: Математические методы в психологии. Вариант 4.
Торги завершены. Лот не продан.
8 июня 2018 13:00
Возможно, продавец снова выставит его на торги позже. Напишите ему.
Этот лот уже не продается, но мы нашли для вас похожие
СИБУП Контрольная Дисциплина: Математические методы в психологии. Вар...
Цена
400 руб.
Цена
400 руб.
Торги завершены(8 июня 2018 13:00)
Описание
Задача 1.
В таблице приведены несгруппированные данные по уровню проявления признака «уровень сформированности вербального мышления» у 20 человек.
Сгруппировать данные, вычислить частоты каждого значения признака, построить полигон частот. Вычислить для признака числовые характеристики: моду, среднее значение, дисперсию, среднее квадратическое отклонение – и дать психологическую интерпретацию полученным значениям.
№ испытуемого
п/п Вербальное мышление № испытуемого
п/п Вербальное мышление
1 10 11 30
2 28 12 18
3 13 13 26
4 43 14 17
5 45 15 17
6 24 16 26
7 45 17 16
8 26 18 37
9 16 19 25
10 26 20 21
Задача 2.
В двух классах проводилось тестирование умственного развития по тесту ТУРМШ десяти учащихся (в баллах). Психолога интересовал вопрос – есть ли между классами различия в уровне проявления показателей умственного развития?
Номер учащегося
п/п Число баллов по тесту ТУРМШ
Класс Х Класс У
1 90 41
2 29 49
3 39 56
4 79 64
5 88 72
6 53 65
7 34 63
8 40 87
9 75 77
10 79 62
Задача 3.
Участники комплексной программы тренинга партнерского общения оценивали у себя реальный уровень владения коммуникативными навыками. Первое измерение проводилось перед началом тренинга, второе – после окончания тренинга (10-бальная шкала).
Рассмотрим ситуацию оценивания реального уровня владения коммуникативным навыком «аргументация» в начале тренинга и в конце. Уменьшается ли расхождение между реальным уровнем владения навыком «аргументация» до и после тренинга.
№ п/п Реальный уровень владения навыком «аргументация»
1 измерение – «начало тренинга» 2 измерение – «конец тренинга»
1 4 7
2 5 5
3 3 6
4 7 5
5 3 5
6 5 6
7 4 5
8 4 5
9 6 5
10 4 6
11 6 3
12 5 3
Задача 4.
В таблице приведены оценки речевых способностей по 50-бальной шкале для 92 мужчин и 56 женщин студентов восточного университета. На одном графике построить полигоны распределений признака «речевые способности» для женщин и мужчин. Проверить гипотезу о совпадении распределений признака «речевые способности студентов-иностранцев» для женщин и мужчин.
Оценка в баллах 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5
Мужчины 1 3 6 14 18 20 17 10 2 1
Женщины 1 2 6 9 12 13 9 3 1 0
Задача 5.
В таблице 5 приведены оценки речевых способностей по 50-бальной шкале для мужчин и женщин студентов восточного университета. Проверить гипотезу о равенстве средних значений речевых способностей женщин и мужчин в генеральных совокупностях студентов-иностранцев.
Оценка в баллах 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5
Мужчины
(87) 1 4 5 12 17 19 16 10 2 1
Женщины
(68) 1 3 5 10 16 14 10 8 1 0
Задача 6.
В таблице приведены несгруппированные данные по уровню абстрактного и вербального мышления испытуемых (в баллах). Вычислить выборочный коэффициент корреляции, проверить его значимость.
№ Абстрактное мышление Вербальное мышление
1 19 10
2 32 28
3 33 13
4 44 43
5 28 45
6 35 24
7 39 45
8 39 26
9 44 16
10 44 26
В таблице приведены несгруппированные данные по уровню проявления признака «уровень сформированности вербального мышления» у 20 человек.
Сгруппировать данные, вычислить частоты каждого значения признака, построить полигон частот. Вычислить для признака числовые характеристики: моду, среднее значение, дисперсию, среднее квадратическое отклонение – и дать психологическую интерпретацию полученным значениям.
№ испытуемого
п/п Вербальное мышление № испытуемого
п/п Вербальное мышление
1 10 11 30
2 28 12 18
3 13 13 26
4 43 14 17
5 45 15 17
6 24 16 26
7 45 17 16
8 26 18 37
9 16 19 25
10 26 20 21
Задача 2.
В двух классах проводилось тестирование умственного развития по тесту ТУРМШ десяти учащихся (в баллах). Психолога интересовал вопрос – есть ли между классами различия в уровне проявления показателей умственного развития?
Номер учащегося
п/п Число баллов по тесту ТУРМШ
Класс Х Класс У
1 90 41
2 29 49
3 39 56
4 79 64
5 88 72
6 53 65
7 34 63
8 40 87
9 75 77
10 79 62
Задача 3.
Участники комплексной программы тренинга партнерского общения оценивали у себя реальный уровень владения коммуникативными навыками. Первое измерение проводилось перед началом тренинга, второе – после окончания тренинга (10-бальная шкала).
Рассмотрим ситуацию оценивания реального уровня владения коммуникативным навыком «аргументация» в начале тренинга и в конце. Уменьшается ли расхождение между реальным уровнем владения навыком «аргументация» до и после тренинга.
№ п/п Реальный уровень владения навыком «аргументация»
1 измерение – «начало тренинга» 2 измерение – «конец тренинга»
1 4 7
2 5 5
3 3 6
4 7 5
5 3 5
6 5 6
7 4 5
8 4 5
9 6 5
10 4 6
11 6 3
12 5 3
Задача 4.
В таблице приведены оценки речевых способностей по 50-бальной шкале для 92 мужчин и 56 женщин студентов восточного университета. На одном графике построить полигоны распределений признака «речевые способности» для женщин и мужчин. Проверить гипотезу о совпадении распределений признака «речевые способности студентов-иностранцев» для женщин и мужчин.
Оценка в баллах 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5
Мужчины 1 3 6 14 18 20 17 10 2 1
Женщины 1 2 6 9 12 13 9 3 1 0
Задача 5.
В таблице 5 приведены оценки речевых способностей по 50-бальной шкале для мужчин и женщин студентов восточного университета. Проверить гипотезу о равенстве средних значений речевых способностей женщин и мужчин в генеральных совокупностях студентов-иностранцев.
Оценка в баллах 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5
Мужчины
(87) 1 4 5 12 17 19 16 10 2 1
Женщины
(68) 1 3 5 10 16 14 10 8 1 0
Задача 6.
В таблице приведены несгруппированные данные по уровню абстрактного и вербального мышления испытуемых (в баллах). Вычислить выборочный коэффициент корреляции, проверить его значимость.
№ Абстрактное мышление Вербальное мышление
1 19 10
2 32 28
3 33 13
4 44 43
5 28 45
6 35 24
7 39 45
8 39 26
9 44 16
10 44 26
Поделиться этим лотом: